Milli Eğitim Bakanlığı’nın geçtiğimiz öğretim yılının ikinci döneminde
uygulamaya başladığı tabletli eğitim sisteminin 1 yıllık ilk verileri,
tableti tartışmaya açacak. Gizli tutulan ankete göre tabletli eğitim
“problem çözme“, “sorgulama”, “eleştirel düşünme” gibi becerilerde
öğrencilere olumlu bir gelişme sağlamadı. İçeriği ise öğrencileri de
öğretmenleri de memnun etmedi.
Geçtiğimiz eğitim öğretim yılının
2. döneminde 17 ilde 52 okulda pilot olarak uygulanan FATİH Projesi’yle
ilgili bakanlır ilk anket verilerini aldı. Bu öğretim yılında da
öğrencilere yaklaşık 50 bin tablet dağıtılmıştı.Bakanlığın çalışmasına
göre çıkan ilk veriler şöyle:
Problem çözmek güç
“Problem
çözme becerisini ne ölçüde kazandığınızı düşünüyorsunuz” sorusuna
öğrencilerin sadece yüzde 6.1’i “çok”; yüzde 25 “hiç”; yüzde 23.1’i
“az”,; yüzde 30.3’ü “orta” düzeyde katkısı olduğunu beyan etti.
Öğrencilerin yüzde 15.6’sı “oldukça” karşılığını verdi.
Öğretmenlerin
sadece yüzde 3.5’i tabletli eğitimin öğrencilerinin “problem çözme”
becerisini “çok” artırdığı görüşünde. Öğretmenlerin, yüzde 17.9’u ise
“hiç” yüzde 32.9’u “az”, yüzde 30.7’si “orta”, yüzde 15’i de “oldukça”
yanıtını verdi.
Başarıya katkısı yok
- “Tabletle
başarının arttığını” düşünen öğrencilerin oranı yüzde 15.6’da kalırken,
“az katıldığını” ifade edenlerin oranı yüzde 19.3, “hiç katılmadığını”
ifade edenlerin oranı ise yüzde 21.8.
- Öğretmenlerin yüzde yüzde 22.3’ü tabletli eğitimin başarıyı hiç etkilemediği görüşünde birleşti.
Dili de etkili kullanamıyoruz
-
Öğrencilerin yüzde 21.7’si dili etkili kullanım açısından “hiç kazanım
sağlamıyor” görüşünü dile getirdi. Öğretmenlerin de yüzde yüzde 22.1’i
tabletli eğitimin “Dili etkili kullanma” becerisine “hiç” katkı
sağlamadığı görüşünde birleşti.
- Sorgulama becerisine ilişkin
olarak da 4 bin öğrenciden yüzde 9.3’ü olumlu yanıt verdi. 500
öğretmenden sadece yüzde 10.1’e karşılık gelen 49’u da “sorgulama”
becerisi açısından tabletin “çok” kazanım sağladığı düşüncesinde.
Teknolojiyi öğretti
- Öğrencilerin büyük çoğunluğu, tabletli eğitimin “teknoloji okuryazarlığı”na katkı sağladığı görüşünde birleşti.
-
İçeriklerinin yeterli olduğu görüşüne öğrencilerin yüzde 26.7’si “hiç”
katılmazken, yüzde 24.6’sı “az katılıyorum”, yüzde 25.2’si de “orta
derecede katılıyorum” yanıtını verdi. Öğretmenlerin yüzde 38.1’i
içerikleri yeterli bulmadı.
- Öğrencilerin yüzde 38.2’si ek kaynak kullanımının gerekliliğine “tamamen katılıyorum” dedi.
VATAN
Kaydol:
Kayıt Yorumları (Atom)
Hiç yorum yok
Yorum Gönder
1.YORUMLARA ADINIZI VE ŞEHRİNİZİ YAZINIZ. BU BİLGİLER YAZILMAZSA CEVAP VERİLMEYECEKTİR
2.SORULAR ONAYLANDIKTAN SONRA YAYINLANACAKTIR.
3.GMAİL HESABI OLANLAR YORUMU YAZDIKTAN SONRA ALTTAKİ BENİ BİLGİLENDİRİ TIKLARSANIZ SORULARA VERDİĞİMİZ CEVAPLAR MAİL ADRESİNİZE GELECEKTİR
4.KÜFÜR VE ŞİDDET İÇEREN YORUMLAR YAYINLANMAYACAKTIR