İNTEGRAL HESABI VE LAİKLİK

İntegral hesaplamaları ile laiklik arasında ne ilişki vardır diye sorabilirsiniz.
Normal, yurttaşları benim anladığım tür bir eğitimden geçmiş ülkelerde doğal olarak integral hesaplamaları ile laiklik arasında bir ilişki pek olmaz ama bizim ülkemizde vardır, muradımı anlatmaya çalışacağım.
Cuma günü televizyonlarda lise müfredatından integral ve türev derslerinin zorunlu olmaktan çıkarılacağını öğrendim. 

Matematikte integral hesabı ağırlıklı olarak alan ve hacim hesaplamaya yarar ama sadece bu değildir, hatta özünde hiç de bu değildir, türev, integral matematiği insana düşünmeyi, soyut düşünmeyi öğretir.
Milli Eğitim Bakanımız Sayın Nabi Avcı “bu bilgiler gerçek hayatta ne işe yarayacak?” diye türev ve integral matematiğini seçmeli dersler haline getirmiş ve “az ama öz öğreteceğiz” diye de bir değerlendirmede bulunmuş.
Kendisini, siyasi çizgisini takdirle izlediğim Sayın Avcı’nın bu değerlendirmelerine katılmam mümkün değil, anlaşılan Sayın Bakanımız ile eğitim süreçlerinin özüne ilişkin görüşlerimiz çok farklı.
Herşeyden önce, bir eğitim süreci için en sakıncalı bulduğum konu bilginin bir fayda ile ilişkilendirilmesidir, kanımca ve bu konuda ısrarlıyım, en işe yarayacak bilgi gerçek hayatta işe yaramayan yani soyut bilgidir.
Bilginin yarar kavramı ile doğrudan ilişkilendirilmesinin altında somut bilginin üretime yönelik olduğu iddiası yatar; oysa, üretim süreçlerindeki, hızlı demeyeceğim, baş döndürücü dönüşüm bugünkü somut bilgiyi yarın tümüyle anlamsız kılmaktadır.
Dolayısıyla, öğretim süreçlerinde bilgi çağında somut bilgi değil, öğrenmeyi öğreten soyut bilgi öne çıkmaktadır ve matematiğin de her düzeyi, integral hesabı başta olmak üzere, en özünde bu işe yarar.
Soyutu anlamayan, yani iyi matematik mantığı olmayan birinin de 21. yüzyılda üretim süreçlerinde fazla sözü olmayacaktır.
Gelelim integral hesabı (matematik)-laiklik ilişkisine.
Bu satırların yazarı laiklik ilkesine, klasik laiklik ilkesine çok bağlı birisidir ama aynı zamanda matematik mantığı da çok önemser.
Bir toplantıda Anayasa’nın ikinci maddesinden laiklik ilkesinin çıkarılabileceğini, bu ifadenin bu maddede matematik anlamda fazlalık olduğu söylemiş ve matematik bilmeyenlerin hışmına uğramış idim.
“Demokrasi, laiklik, sosyal hukuk devleti-Anayasa madde 2-” dediğiniz zaman laikliğin yazılması şart değildir zira bu maddede ifadesini bulan hukuk devleti kavramı için laiklik zaten bir gerekli koşuldur, laiklik olmaz ise hukuk devleti de olmaz, yani hukuk devleti derseniz, laikliği yazmaya gerek yoktur, mükerrer yazım olur ama tersi geçerli değildir zira laiklik için hukuk devleti gerekli koşul değildir, laiklik hukuk devleti hedefi için yeterli koşul da değildir.  
Bu basit ilişkiyi üniversite mezunlarına anlatamıyorsanız demek ki liselerde, üniversitelerde çok daha fazla matematik okutacaksanız, herkes gerekli-yeterli koşul kavramlarını içselleştirecek ve belki de, mesela liselerde, matematik, ingilizce ve türkçe (anadil) dışında da başka şey okutmayacaksınız, az ama öz bilgiden ben bunu anlıyorum ama bu üç konuyu iyi, çok iyi öğreteceksiniz; bu işi becerelim, bakın öğrenci genel seviyesinde nasıl bir sıçrama yaşanacak.
Sayın Bakanımız da öğretim üyesi, üniversitede karşısına gelen öğrenci anadilini, ingilizceyi ve matematiği çok iyi bilsin, muhtemelen başka şey istemez idi; anadilini, ingilizceyi, matematiği iyi bilen öğrenci tarih de öğrenir, felsefe de, başka şeyler de, hem de iyi düzeyde.
Liselerde, üniversitelerde, dal ne olursa olsun, daha çok matematik öğretmek lazım çünkü matematik demek integral ile alan hesaplamak değil, soyut düşünmek, sorun çözmek demektir.
En çok da buna ihtiyacımız var. 
ESER KARAKAŞ 
STAR